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利用信息技术优化课堂教学模式的研究
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利用信息技术优化课堂教学模式的研究
作者:admin    本文来源:本站原创    点击数:2899    更新时间:2009/7/25
一、课题名称:
《利用信息技术优化课堂教学模式的研究》
二、课题的提出:
1.课题研究的背景
现代信息技术的发展,新一轮教育教学改革的实施对我们中等职业学校的教学提出了新的更高的要求。我们应以积极进取的态度去探索、研究新形势下的中等职业学校新课程教学,为新课程改革的实施提供更丰富广阔的教育教学资源,以适应新形势下素质教育的实施,适应教育的“三个面向”的要求。
目前,信息技术研究已成为科研的热点和焦点。教育教学需要优质的资源,如何利用信息技术优化教育资源并使之与优秀的传统教育资源有机结合已将成为迫切的时代要求。这作为一项课题,已经摆在每一位教育工作者面前。
2.课题研究的目的、意义
利用信息技术优化课堂教学研究是教育发展的需要,更是大力发展职业技术教育赋予我们的历史使命。在课堂教学中,应该充分利用教育资源,对教学过程进行优化,以激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。同时,在课堂教学中,要把网络教育资源与传统教育资源结合起来,以便于优势互补,形成合力,以适应信息技术教育与学科教学的整合,努力培养学生的创新精神和实践能力,促进中小学教学方式的根本变革,为培养和提高人的信息素质和能力提供了可靠的保障。该课题的出发点与归宿点是,通过优化教学方法、教学过程、教学模式,提高学生的学习的积极性与主动性,激发学生的学习热情,促进学生整体学习水平的提高。我们坚信,该课题的研究,必将促进我校教育科研现代化水平再上一个新台阶。
3. 课题的理论依据
《利用信息技术优化课堂教学模式的研究》课题理论依据主要有二个方面:
第一:新课改理论。本课题重在引导学生学习方式的变革;强调与现实生活的联系;体现学生的身心特点;注重“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等。
第二:现代教与学的理论:如人本理论、元认知理论、多元智力理论、学习条件理论、掌握学习理论、信息加工理论、暗示教学理论等等。另外,我们还借鉴了许多先进的教学模式和教学方法。
我们利用这些先进的理论来指导我们的课题研究。
4.课题的实践依据
课题主要参与人员均为一线任课教师,多年来积累了丰富的教育教学经验,在教学模式、教学方法等方面进行了大量的探索与实践。近年来,孔德林、孙兆轩、刘相伟等几位教师先后承担了学校及县级课题实验。其中,《活动—发展教学法》《“六环节”教学法》分别荣获邹城市教改实验一、二等奖。这些实验的开展,极大地推动了学校的教育教学,为学校的发展注入了新的活力。
课题主要参与人员在教学之余,广泛阅读和浏览教育学、心理学、教学法等知识,不断学习,不断提高。深入开展教育教学研究,进行理论学习和探讨,不断提高自身业务素质和教书育人的能力。学外,还经常上网浏览、搜索教学素材、教学案例和教学课件等,在此基础上,进行学习和借鉴。教学之余,认真学习网络知识、课件制作及多媒体教学艺术,以调动学生学习主动性、积极性,激发学习兴趣,适应现代化教育教学的需要。课题主要参与人员近几年在国家各级各类报刊、杂志上发表了大量论文。
近年来,课题组成员先后发表了《浅谈会计档案的管理与作用》、《浅谈信息技术课教学》、《物理教学中创新能力的培养》等论文20余篇。参与撰写论着《中学第二教材》等3部。课题组先后主持或参与的县级课题主要有:《活动—发展教学法》《“六环节”教学法》、《网络环境下的课堂教学研究》等等。
学校高度重视该课题实验,专门成立了课题领导小组,由业务校长郭和连任组长,孔德林、孙兆轩、刘相伟、张励、王坤等为成员。为保质保量地完成课题实验,学校拨专款,用于增购相关图书,如:计算机辅助教学图书,网络技术图书等。学校还添置了部分多媒体教学设备,如投影仪、大屏幕等,学校还对实验人员进行了相关的辅导和培训,以利于课题实验的顺利进行。
经过近几年的发展,学校教学条件得到了极大改善,现拥有多媒体教室五口,都接入了互联网;图书室两口,教师专用阅览室两口,大大方便了教育教学和课题实验。
全校教育科研气氛浓厚,教师群体科研能力较强;教师爱岗敬业,形成了团结协作的工作作风。另外,在教育信息化的学习环境中,学生已具有一定的信息能力。
三、课题的界定与理论假设:
1.有关概念的界定
信息技术与课程整合:是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学的一种新型教学方式。其本质与内涵是在先进教育思想、理论的指导下,以计算机及网络为核心,充分发挥信息技术的特点与优势,使之融入到各学科教学中,以交互式的方式给教师和学生营造探究式教学、主动学习、协作学习、研究性学习的环境,从而使教师由传统教学中的中心地位、知识权威转变为学习的设计者、指导者和学习伙伴;学生由原来接受知识的被动者,转变为学习的主体,教学活动的参与者与知识建构者,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,促进整体素质的提高,达到培养学生信息素养、创新精神与认知能力、实践能力的目标。
信息素养:是指个体根据社会信息环境及其发展要求所具备的“能清楚地意识到何时需要信息,并能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力”。本课题中教师的信息素养主要是指将信息技术与课程整合的素养。包括现代的教育观念,信息意识,信息能力,信息技术的操作技能,整合能力。
2.理论假设
在课程改革背景下,把提高教师信息素养的着力点放在加快信息技术与课程的整合上,可以促进教师不断改进教学设计,创新教学思路和方法,创新教学结构和模式,有效地提高教学质量与效率,在培养学生素养的同时,有效地提高自身的信息素养。
四、课题研究的目标:
1. 对国内外中等职业学校新课程改革、教学资源建设及应用方面的经验进行学习和借鉴。寻找适合于中等职业学校学科教育教学资源整合方案。
2. 对国内外在信息技术与中等职业学校新课程整合成功模式进行分析研究,对中等职业学校的各种多媒体教学资源进行更合理有效的整合,建设一个更完善的学科教育资源库。
3. 对网络环境下的学生自主学习模式进行实验研究,通过实验研究,结合学校实际,形成本土化的新型学习方式和学习模式,把基于网络环境下的信息技术作为辅助教学手段,改变教师传统单一的教学模式,推行学生自主学习、主动探究、合作交流等学习方式,努力把计算机多媒体信息贯穿在教学过程的始终,最大限度地提高教学质量,实现教学的最优化。
4. 对基于网络环境下的中等职业学校新课程教育资源建设、应用的评价体系进行比较研究,通过实验,确定评价的标准、原则和可操作方法,为新课改的实施提供理论和方法支持。
5. 进行网络环境下的课堂教学方法研究,充分利用网络资源,调动学生学习的主动性与积极性,激发学习兴趣,提高课堂教学效果。
五、课题研究内容:
1、目前中等职业学校多媒体网络教学的现状和前景的调查研究。
2、多媒体环境下的中等职业学校教学模式与传统教学模式的比较。
3、多媒体环境下中等职业学校新课程教育教学资源库建设的研究。
4、多媒体计算机网络环境下中等职业学校课堂教学基本结构和教学基本组织形式等教法的研究。
5、中等职业学校新课程教育教学资源库、教学平台的功能及技术设计方案的研究。
6、多媒体环境下学生学习情况的调查及分析。
7、对教学资源评价的研究。
8、对教学资源整合应用平台的研究。
六、课题研究对象:
我们选取07级机电班,计算机班等五个班级作为实验班,数控班与机电一体化班作为对比班,进行实验研究。
 七、研究方法与策略:
1、对教学资源的应用评价采用对比实验。
2、对学生应用信息教育资源学习方式采用实验研究。
3、对教学资源的开发应用采用个案研究。
4、对新形势下的教学模式进行实验研究。
5、辅之调查法、查阅文献法、个案法、观察法、归纳法和统计法等。
调查法:外出参观学习,调查多媒体网络教学的现状,存在的问题与注意的事项,以博采众长,为我所用。
查阅文献法:在搜集中外有关多媒体网络教学的典型案例的基础上,有针对性地编发材料,加强理论学习,更新教育理念。
个案法:选择有代表性的个案,进行跟踪研究,通过观察、比较等手段,检测研究成效。
归纳法:对课题实施情况及时进行归纳,将行之有效的做法在这一课题研究中加以推广。
统计法:对课题研究中产生的各种材料、数据、图表等进行统计分析,以得出规律性的东西。
八、课题研究的设计与实施:
本课题研究周期为三年。
第一阶段,(2006.9—2007.3)准备阶段:课题论证申请,制定计划目标,组建研究团队,人员培训。
为切实搞好本次课题实验,学校专门成立了课题领导小组,由业务校长郭和连任组长,统筹规划课题研究的全局工作,为课题研究提供政策以及资金支持。学校还对课题组有关人员进行了专题辅导和培训,为这次课题的顺利实施铺平了道路。
学校先后深入到平度、胶南、济南等地进行参观学习。通过学习,老师们的教学理念得以更新,教学方法有了改进,取得了预期效果。
学校还请市教科室的常主任作了《关于如何进行教育科研》的专题报告,常主任介绍了教育科研的新成果,要求教师要思想观念到位,树立终身学习的理念,掌握有效的科研方法,教师们真正熟悉了课题研究的思路、方法和步骤,为顺利完成课题奠定了良好的基础
本阶段研究方法:查阅文献法、调查法,培训法,归纳法
第二阶段,(2007.4—2008.4)实验阶段:按照新课程依据新教材进行教学资源开发、应用,网络资源建设。撰写研究论文;作出阶段性工作报告。
本阶段,我们课题组成员进行了合理分工,主持人孔德林统筹全局,做好课题研究的协调指挥与调度工作。其他成员:孙兆轩负责课题理论研究与日常管理,刘相伟做好课题组成员会议记录,适时进行经验总结与推广,其他成员主要是进行课堂实验。
本阶段我们对课题组成员进行了培训,主要是学习应用软件,如:Powerpoint,Authorware,Flash,3DMAX,Photoshop等,在集中培训的基础上,重点培养各学科带头人,利用学科带头人,解决同组教师在学习过程中的难点问题,我们还要求,在培训结束时,每位教师都要上交一个课件,同时每学期组织一次课件展评,脚本设计介绍,交流教学过程中多媒体应用体会,收到了较好的学习效果。
本阶段我们进行了网络资源建设,依托学校的网络资源优势,我们由专人进行网络的日常维护与管理,通过一段时间的努力,最终建立了网络平台。
本阶段我们还撰写了大量教学论文,作出了阶段性工作报告。
通过本阶段的各种活动,教师的现代化技术应用能力迅速提高。
本阶段研究方法:对比实验;实验研究;个案研究;调查法、观察法、归纳法和统计法
第三阶段,(2008.5—2008.12)发展阶段:撰写阶段报告,论文等,预期研究成果形式:论文,网络资源等。
本阶段研究方法:调查法、观察法、归纳法和统计法
第四阶段,(2009.1—2009.6)总结提高,汇总各项研究资料数据,撰写研究报告,申请结题。
本阶段重点做好以下工作:
(1)            整理装订资料。
(2)            撰写研究论文。
(3)            收集整理多媒体网络教学方面的优秀方案设计。
(4)            举行课题研究经验交流会、总结会。
(5)            撰写课题研究报告和工作报告。
本阶段研究方法:调查法、观察法、归纳法和统计法
九、课题研究结果:
1、设立了多媒体网络教学论坛,以《邹城职教》等报刊为阵地,推广经验,相互交流,相互促进,提高了教学水平,推动了多媒体网络教学的开展。课题组成员在学校以及邹城市、济宁市、山东省等各级各类教学评比中,获得了优异的成绩。
2.利用学校网站,专门设立信息技术、多媒体网络教学、课件制作技巧等等栏目。拓宽了课题研究的渠道,提高了研究效果。课题研究取得了预期成果。
3.教学之余,认真撰写论文,及时总结了教学经验.形成了一整套的教学理念。
在长期的职业教育教学实践中,在课题研究过程中,我们逐渐形成了一整套的教学理念。
一是要因材施教。目前,职业学校的生源质量较差,学生学习水平参差不齐。针对这种情况,我们在教学过程中,采用了因材施教的教学方法,针对不同层次的学生进行不同内容、不同难度的教育教学。实践证明,因材施教的教学方法取得了较理想的教学效果。
二是要加强学法指导:授之以鱼,不如授之以渔。让学生掌握正确的学习方法,以便提高学习效率,提高学习的自信心,提高学习成绩。最终要让学生学会学习、学会思考、学会创造。
三是运用多媒体教学手段,充分利用网络资源,调动学生学习兴趣,开阔学生的知识视野。
四是开展多种形式新颖活泼的竞赛活动,提高学生的信息技术水平。学校先后开展了“网络与生活”、“我眼中的网络世界”等征文比赛、汉字录入、网页制作、图文混排等各种技能比赛,每项比赛都精心组织,认真开展,有评比、有总结。这些竞赛活动丰富了学生的学习生活,激发了他们的学习兴趣,提高了他们的语言表达能力和网络技术水平,起到了事半功倍的良好效果,受到学生及家长的一致好评。
五是要摒弃传统的教学模式,实行“三为主”的教学模式,推行学生自主学习、主动探究、合作交流等学习方式,最大限度地提高教学质量,实现教学的最优化。
4.提出了能力加速器计划,并落到了实处
该计划的主要内容有: 
(1)改进学生的学习方式:采取课堂讨论、自学、实验、上网个性化学习、研究性学习等方式,提高学生学习效率和学习能力。
通过该计划的实施,学生学习方式得以改进,学习效果得到了提高。
(2)改进教学方式:基础课程按《新课程教学目标体系构建的理论与实践》的教学方式要求实施,教师转移部分精力进行教学理论研究,学科教师以指导提高学生学习能力为主,以国家教育部规定的课本为蓝本,指导学生提高观察能力、表达能力、实验能力、思维能力、创新能力。
(3)改进评价方式:制订和调整在校学生能力的要求标准,实施学分制,开展学生各种能力的测试,把各种能力的测试编入学分中(如测试学生的口头表达能力,外语交流能力等),由学生申请考试,对基础课采用无纸化考试和不定期考试的形式,待三年学分达到毕业要求即可毕业。
(4)教育现代化手段的合理使用是能力加速器计划实施的重要一环,通过教学媒体的使用,改变现有的教育教学模式,变辅助课堂教学为直接发挥它的主体作用,更有效地提高教育现代化媒体在学生能力提高中的作用,减少教师的重复劳动,提高教育教学效率。
(5)激发学生在校的学习兴趣和动力,提高学生的自学能力。
随着能力加速器计划的全面实施,探索一条以提高学生能力为主线的全面素质教育的新路子,这是教育观念一次质的更新。
 5.认真撰写了研究报告和工作报告。
 6.及时推广了课题研究成果。
目前,课题研究的成果正在学校内部以及兄弟学校进行交流与推广。课题研究取得了预期的成果。课题研究计划全面完成,取得了丰硕的成果。
课题研究使教师对科研工作有了全新的认识,老师们认识到,要认真参与课题研究,做学者型教师;课题研究并非高不可攀,它就在老师的日常教学工作中。通过课题研究,培养并锻炼了老师。老师们在教学之余,撰写论文、参与教研、执教优质课与能手课,取得了丰硕的成果。
十、问题与思考及建议:
尽管课题研究取得了一定的成果,但也存在一些问题与不足。表现在:课件制作水平还需要进一步提高,多媒体网络建设还需要进一步完善,课程资源还需要进一步开发,课堂教学模式的研究还需要进一步深入。
今后设想:多举办课件制作知识讲座,进一步提高课件制作水平,提高多媒体网络教学水平,继续在全校营造网络教学氛围,进一步开展集体备课、集体教研等活动,提高科研水平,用科研水平的大提高来推动学校教学、管理的大发展。
总之,我们课题组经过三年的努力,取得了一定成绩,但也存在一些不足之处,今后,我们将再接再厉,再创佳绩,为学校的科研工作,为落实科教兴国战略,尽我们的一点绵薄之力。
 
 
十一、课题研究成果:
(1)课题组撰写的论文、论着
序号
作者
论文(论着)题目
期刊(出版社)名称
1
孔德林
刘相伟
《浅谈教师的人格效应》
《现代教育》
2
孙兆轩
《利用信息技术优化物理课堂教学的实践》
《中国教育技术装备》
《浅谈物理教学中创新能力的培养》
《职业技术》
3
张  励
论着《同步学案 化学》
山东人民出版社
论着《专家伴读 化学》
北京师范大学出版集团
《媒体课件教学在职业教育中的应用》
 
《利用信息技术优化课堂教学模式的研究之教学设计》
 
4
汤潇波
《创设情感氛围促进语文教学》
《职业与教育》
5
孙明伟
《中职校班主任要注意培养学生的学习动机》
《职业》
《浅谈中职生学习动机的培养与激发》
山东省教育科学研究所
《中职班主任要学会难得糊涂》
《中国职教》
6
李运栋
《信息时代教师培训的新任务》
《教师报》
《阳光雨露润枯苗》
《教师报》
《教你用Word来拆字》
《中小学电脑报》
7
刘子民
《发展职业教育要坚持以“学生为本”的思想》
《职业》
《职业院校学生上网成瘾的成因及对策》
《职业》
《教学中师生如何充分交流》
《大学时代》
8
王坤
《用爱温暖学生的心灵》
《职业》
 
(2)课题组成员获得的各种奖励证书
获奖者
获奖名称
获奖等级
授奖单位
孔德林
学校教学能手
校级
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邹城优秀共产党员
邹城市级
邹城市委
济宁市优秀团干部
济宁市级
济宁团市委
孙兆轩
邹城师德标兵
邹城市级
邹城市教育局
学校教学能手
校级
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邹城新长征突击手
邹城市级
邹城团市委
校优秀教师
校级
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校优秀班主任
校级
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刘相伟
邹城新长征突击手
邹城市级
邹城团市委
济宁市教学基本功比赛二等奖
济宁市级
济宁教研室
张励
新长征突击手
邹城市级
邹城团市委
教学能手
济宁市级
济宁教研室
校优秀教师
校级
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汤潇波
基本功比赛一等奖
济宁市级
济宁教研室
基本功比赛二等奖
省级
山东省教学研究室
孙贻峰
教学能手
校级
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校优秀教师
校级
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工会积极分子
邹城市级
邹城工会
优秀指导奖
济宁市级
济宁教研室
校优秀班主任
校级
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孙明伟
优秀党务工作者
邹城市级
中共邹城市委
优秀班主任
校级
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优秀教师
校级
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赵玉金
教学能手
校级
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优质课
济宁市级
济宁教研室
刘子民
教学能手
校级
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师德标兵
校级
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优秀教师
校级
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王坤
教学能手
校级
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优秀教师
校级
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优秀班主任
校级
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(3)老师撰写的部分教学反思
序号
作者
教学反思题目
1
刘相伟
《项链》教学反思
2
孙兆轩
《牛顿第三定律》教学反思
3
汤潇波
《敬业与乐业》教学反思
4
孙贻峰
《我的母亲》教学反思
5
孙明伟
《我很重要》教学反思
(4)老师撰写的部分教学案例
序号
作者
教学案例题目
1
孔德林
《静女》《念奴娇 赤壁怀古》
2
刘相伟
《项链》
3
李运栋
《让网页动起来》
4
汤潇波
《敬业与乐业》
5
张励
《氧化还原反应》《原子结构模型》
6
孙兆轩
《牛顿第二定律》
7
孙明伟
《我很重要》《我的母亲》
8
孙贻峰
《我的母亲》《永遇乐 京口北固亭怀古》
9
刘子民
《Word2003—之插入图片》
《使用Windows XP》
10
赵玉金
《楞次定律》
(5)课题组成员制作的部分课件
序号
作者
课件名称
1
孔德林
《念奴娇 赤壁怀古》《静女》
2
赵玉金
孙兆轩
《交流接触器》
3
刘相伟 姜召秀
《明湖居听书》
4
汤潇波 王勇
《将进酒》
5
孙明伟
《巩乃斯的马》
6
刘子民
《演示文稿的设计》
7
孙贻峰
《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》
8
孙兆轩
《牛顿第三定律》
9
李运栋
《Powerpoint课件制作技巧》
10
张励
《氧化还原反应》
11
王 坤
《个人收入的分配》
(6)主题学习网站:http://www.zcgzx.cn/
《利用信息技术优化课堂教学模式的研究》课题组
2009年6月
本文录入:    责任编辑:admin 
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